邓小平爷爷植树》是写邓小平爷爷1985年，在天坛公园植树的情景。我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，对于一年级的学生来说，思想的渗透，作者的用意很难理解。而且篇幅过长，没有童话、诗歌的色彩，学生兴趣不浓。基于如此，我先在课堂上简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先多读读课文。第二天上课，我问学生：“小朋友，昨晚有没有读课文呀？”“有——”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？”学生举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动！”我一下子也被“感动”了！孩子的表现真的让我出乎意料！接着小手一只只举起来了：“我也是！”……虽然不能排除学生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢？”小手举得更欢了，说：“因为邓爷爷是主席，他工作很忙，可还是为天坛公园种树。”又有一生说：邓爷爷年龄那么大了，可是他不怕苦，不怕累，还在种树。” “老师我们也要像邓爷爷一样去植树，让我们的祖国更加美丽。”“是啊，树种的多了，我们的环境就美了，我们要做一个保护环境的小卫士。”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁，孩子，你们的表现真是出乎老师的意料，你们已经领会了课文的内涵，已不需要老师再多说些什么了。

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又看《邓小平爷爷植树》

又一次读起《邓小平爷爷植树》，不得不佩服这位前辈，耐心细致地做好每一件事情。那棵小平爷爷亲手栽种的柏树带着他的希翼和心愿茁壮成长。只是我们的小朋友又怎么能够完全理解邓爷爷的心意。那么，教材将这一课安排在第一单元的用意，应该是让小朋友知道春天是一个播种的季节，每年的3月12日是植树节，我们也可以像邓爷爷一样，用自己的行动打扮春姑娘，培养植树绿化和保护环境的意识。

但是，我们的语文课还有一个最基本的任务：读书、识字。那么，我们来看看这篇课文适合一年级小朋友朗读吗？

1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

这天，万里无云，春风拂面。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。

今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。

很难读的一篇课文，像“春风拂面、手握铁锹、兴致勃勃、茁壮的柏树苗、布满汗珠”，这些词语、短语一年级的小朋友在读准音上就是一个难点，现在放进课文句子里就难上加难了。因为以前也教过这篇课文，为了降低朗读上的难度，我领着学生把四字成语、短语划下来，先把这些词语读准确，在放进句子里试着读一读。这样一来，训练点提了出来，效果还是比较明显的。课文里的长句子能读准确了。但是，因为小朋友没有亲身经历，在看邓爷爷植树时，他的认真能明白，可植树的基本步骤难理清，想在课堂上尝试“用自己的话说说邓爷爷是怎么植树的？”，结果发现有一大半的小朋友表达不清。

从小朋友读书的声音听，从小朋友读书的表情看，他们不太喜欢这样的课文。他们爱读一些活泼、充满童趣的儿歌、课文，就像《春雨的色彩》一样，虽然也很长，但是对孩子来说，充满了趣味，读得有滋有味。

 希望我们的新课程多一些学生爱读的课文！

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